采訪班主任：為何一定要統(tǒng)一穿校服?

　　校服是學(xué)生繞不開(kāi)的話題，從幼兒園時(shí)代開(kāi)始，不同的學(xué)校就會(huì)給學(xué)生們準(zhǔn)備好不同的校服，有的班級(jí)還會(huì)統(tǒng)一制定班服。紀(jì)德卡頓校服認(rèn)為，好的校服不僅能統(tǒng)一著裝，還能提升學(xué)生氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生美學(xué)觀念。

　　紀(jì)德卡頓校服采訪班主任：為何一定要統(tǒng)一穿校服?

　　首先，統(tǒng)一穿校服會(huì)減少很多不必要的攀比，也會(huì)保護(hù)條件稍微差一些的學(xué)生的自尊心。畢竟大家都穿統(tǒng)一的校服，那么在衣服上的攀比就會(huì)少了很多，同時(shí)青春期飛速發(fā)育，大大的校服也能隱藏掉一些同學(xué)覺(jué)得自己因?yàn)榍啻浩诜逝侄械阶员暗纳眢w。

　　學(xué)生們的心智發(fā)育不夠完全，有時(shí)候說(shuō)出的話不會(huì)考慮后果，難保會(huì)因?yàn)閯e人家庭條件不好或者身材不好而出口傷人，那么統(tǒng)一校服無(wú)疑是非常好的避免這種現(xiàn)象發(fā)生的方式。

　　其次步入初高中校園的學(xué)生們基本都處在青春叛逆期，他們會(huì)對(duì)于自己的外貌和行為而更加注意。

　　如果學(xué)校不統(tǒng)一著裝的話，難保會(huì)有一些同學(xué)為了引起別人的注意而穿一些“奇裝異服”，而同學(xué)之間也會(huì)互相比較誰(shuí)的衣服更加潮流有個(gè)性。

　　這些事情都會(huì)分散學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，不利于成績(jī)的提高，畢竟初高中的學(xué)生學(xué)習(xí)還是第一大事。

　　夸美紐斯《大教學(xué)論》 中提及：“學(xué)校是青年男女接受共同教育，并對(duì)他們實(shí)施紀(jì)律教育的場(chǎng)所 。”它意味著校服的目的，是通過(guò)對(duì)學(xué)生采用顯著性的可識(shí)別的穩(wěn)定的符號(hào)，從而把學(xué)生按照其學(xué)校不同分離出來(lái)，并用這種符號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的控制，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　當(dāng)學(xué)生穿著校服走入校園內(nèi)，起到對(duì)學(xué)生規(guī)訓(xùn)、約束的作用，要求學(xué)生的言行需符合自身的著裝。校服是一種社會(huì)符號(hào)，是一種自上而下的“文化移入”策略。學(xué)校想要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生?通過(guò)校服實(shí)現(xiàn)文化移入，傳遞辦學(xué)者對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一種期待。

　　紀(jì)德卡頓校服從學(xué)校視角，穿校服有諸多價(jià)值，可歸納為以下五點(diǎn)：

　　1、著裝統(tǒng)一性

　　學(xué)校通過(guò)著裝能夠精準(zhǔn)辨識(shí)學(xué)生的身份，避免閑雜人員進(jìn)入校園，有利于保證學(xué)生的安全，便于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理。

　　統(tǒng)一整齊的著裝，有利于樹(shù)立校園著裝禮儀規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。同步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校之心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。

　　2、德育功能

　　校服可有效避免攀比現(xiàn)象，建立平等意識(shí)。尤其對(duì)于國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較優(yōu)渥，為避免攀比風(fēng)氣的產(chǎn)生，目前校服品類(lèi)已從服裝本身延展至配件，如學(xué)生鞋、書(shū)包及多種功能性襪子等。校服還能幫助學(xué)生塑造學(xué)習(xí)的儀式感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)定力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的意志品質(zhì)。

　　3、美育功能

　　校服陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，潛移默化地影響學(xué)生的審美，對(duì)學(xué)生的美育發(fā)展起著啟蒙的作用。審美力也是一種競(jìng)爭(zhēng)力，教會(huì)孩子如何判斷美、感知美、表達(dá)美，校服是一本受益匪淺的教課書(shū)。

　　4、學(xué)校專(zhuān)屬性

　　校服是學(xué)校的專(zhuān)屬標(biāo)志，一套具有學(xué)校專(zhuān)屬性的好校服，既能提升學(xué)校的品牌形象，又凸顯教育品牌的視覺(jué)識(shí)別性。尤其對(duì)于一些新建學(xué)校，在招生探校階段，校園開(kāi)放日會(huì)展示學(xué)校的校服文化，幫助家長(zhǎng)建立起良好的學(xué)校品牌印象。

　　5、文化傳承性

　　校服作為校園文化的物質(zhì)載體，通過(guò)其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ男@文化起到直觀的詮釋作用，它幫助人們完成從視覺(jué)感知到文化定位。它同樣承載著學(xué)校精神文化的深刻內(nèi)涵，是學(xué)校行走的“文化符號(hào)”，對(duì)學(xué)校文化的傳承起著不可小覷的作用。

　　對(duì)于校服款式的問(wèn)題，紀(jì)德卡頓一直在思考。如何能讓校服既能展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，又能滿足他們的個(gè)性化需求。希望學(xué)生時(shí)代不僅健康向上，更多一些青春的色彩。紀(jì)德卡頓校服的設(shè)計(jì)原則很簡(jiǎn)單：第一點(diǎn),假如我是個(gè)孩子，我會(huì)穿什么樣的校服，我對(duì)校服的美觀和質(zhì)量有什么樣的需求;第二點(diǎn)，假如是我的孩子，我給孩子穿什么樣的校服，我對(duì)校服的美觀，安全，舒適有什么樣的需求。做好這兩點(diǎn)，設(shè)計(jì)出來(lái)的校服，一定能夠讓老師放心，家長(zhǎng)安心，學(xué)生舒心。

　　在紀(jì)德卡頓品牌創(chuàng)始人易清兵看來(lái)，校園服飾不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活品質(zhì)，更關(guān)乎他們的氣質(zhì)、修養(yǎng)塑造，也關(guān)系到學(xué)生審美及精神面貌的提升。紀(jì)德卡頓的目標(biāo)，就是用設(shè)計(jì)美觀、品質(zhì)優(yōu)秀的校服，提升校園和學(xué)生的整體面貌，最后達(dá)到提升學(xué)生的審美和氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神面貌。