通過(guò)校服美學(xué)提升學(xué)生氣質(zhì)和精神面貌

　　紀(jì)德卡頓:通過(guò)校服美學(xué)提升學(xué)生氣質(zhì)和精神面貌

　　在紀(jì)德卡頓品牌創(chuàng)始人易清兵看來(lái)，校園服飾不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活品質(zhì)，更關(guān)乎他們的氣質(zhì)、修養(yǎng)塑造，也關(guān)系到學(xué)生審美及精神面貌的提升。紀(jì)德卡頓的目標(biāo)，就是用設(shè)計(jì)美觀、品質(zhì)優(yōu)秀的校服，提升校園和學(xué)生的整體面貌，最后達(dá)到提升學(xué)生的審美和氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神面貌。

　　學(xué)生的文化培養(yǎng)很重要 美育也重要

　　紀(jì)德卡頓的校園服包含，西服、襯衫、T恤、POLO衫、百褶裙、馬夾、運(yùn)動(dòng)服、書包、棉被等一應(yīng)俱全，款式優(yōu)美、版型多樣，風(fēng)格或簡(jiǎn)約或時(shí)尚。

　　紀(jì)德卡頓認(rèn)為，教育的目的是讓人成為一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體。以校服來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)校對(duì)校服的認(rèn)識(shí)停留于功能認(rèn)識(shí)上，即整齊劃一、便于識(shí)別、有利運(yùn)動(dòng)等，至于學(xué)生穿上美不美，對(duì)審美品味有沒(méi)有提升，幾乎不在考慮之列。

　　美育是對(duì)美的喚醒和對(duì)美的追求與達(dá)成。通常我們說(shuō)的美育包含：認(rèn)知美，追求美、創(chuàng)造美、達(dá)到美的過(guò)程。由于美育的缺失，很多孩子成年后，在職場(chǎng)，社交等場(chǎng)合，依然對(duì)美沒(méi)有感知，即便有著非常高的文化素養(yǎng)，也常常輸在外在氣質(zhì)上。

　　為了改變這一局面，紀(jì)德卡頓在為學(xué)校制定校服時(shí)會(huì)通過(guò)分析學(xué)校品牌，深挖學(xué)校的文化，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的氣質(zhì)、設(shè)計(jì)專屬定制的校服方案，為其量身打造校服名片。通過(guò)漂亮得體的校園服，來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)美的認(rèn)知，進(jìn)而給孩子種下追求美，創(chuàng)造美的種子。

　　嚴(yán)抓品質(zhì) 打造品質(zhì)校服

　　長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的校服市場(chǎng)處于混亂和分散狀態(tài)，呈現(xiàn)出市場(chǎng)分化、競(jìng)爭(zhēng)者眾多、質(zhì)量參差不齊的態(tài)勢(shì)。校服行業(yè)內(nèi)的家庭作坊和體量龐大的代工廠共存，品質(zhì)問(wèn)題一直困擾著市場(chǎng)，甚至出現(xiàn)了“毒校服”事件，社會(huì)對(duì)于校服質(zhì)量的擔(dān)憂與關(guān)注與日俱增。

　　紀(jì)德卡頓從創(chuàng)立之初就秉持“高品質(zhì)校園服”的理念，提倡美觀與質(zhì)量并重，并且嚴(yán)格按照校園服GB/T31888的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)采購(gòu)的布料在廣東產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢查研究院進(jìn)行抽樣檢測(cè)，合格的才能進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)，制作校園服。紀(jì)德卡頓通過(guò)專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為公立、民辦、國(guó)際學(xué)校、幼教集團(tuán)設(shè)計(jì)多層次的服飾搭配方案，凸顯出學(xué)校與眾不同的文化內(nèi)涵。

　　紀(jì)德卡頓專注于高品質(zhì)校園服，用優(yōu)秀的款式設(shè)計(jì)，專業(yè)的制造工藝，嚴(yán)苛的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，安全環(huán)保舒適的校服面料，來(lái)打造高品質(zhì)校園服，讓老師放心，家長(zhǎng)安心，學(xué)生舒心!